一篇文章供分享：

教育 理 想 不 應 是 教 改 目 標 [吳 大 琪 香 港 科 技 大 學 理 學 院 副 院 長 2007年1月5日 (蘋果日報)]

早 前 「 教師 工 作 委 員 會 」 發 表 報 告 ， 分 析教 師 工 作 量 和 壓 力 問 題 ， 引 起 社 會 上 一 連 串 討 論 。 教師 壓 力 和 工 作 量 是 否 到 達 不 合 理 水 平 ， 是 一 個 非 常 具 爭 議 的 課 題 。 教育 界 一 般 認 為 ，教 育 改 革 繁 多 和 縮 班 殺 校 ， 是 教師 壓 力 主 要 來 源 。 但 也 有 人 質 疑 香 港 社 會 一 般 人 工 作 壓 力 甚 重 ， 也 沒 有 鐵 飯 碗 保 證 ， 為 何 只 有 教師 受 不 起 壓 力 ？ 這 問 題 不 容 易 回 答 ， 我 想 在 這 提 出 一 個 看 法 ， 供 大 家 參 考 。

首 先 ， 教師 行 業 壓 力 高 並 非 香 港 獨 有 ， 是 一 個 世 界 性 現 象 。 世 界 衞 生 組 織 兩 個 月 前 曾 作 出 報 告 ， 指 教師 是 秘 書 行 業 外 ， 第 二 高 較 易 有 自 殺 傾 向 的 行 業 。 另 一 項 跨 國 研 究 指 出 ， 香 港 教師 承 受 壓 力 沉 重 ， 高 於 荷 蘭 、 美 國 、 意 大 利 等 歐 美 五 大 地 區 。 這 些 獨 立 研 究 結 果 表 明 ， 教師 行 業 壓 力 大 有 其 內 在 原 因 ， 不 能 簡 單 理 解 為 香 港 教師 不 能 承 受 壓 力 。

缺 乏 教學 成 功 感
這 兩 份 研 究 都 指 出 ， 學 生 表 現 未 符 老 師 理 想 ， 對 老 師 產 生 的 負 面 影 響 最 嚴 重 。 第 二 份 研 究 更 指 出 香 港 教師 自 我 信 念 在 六 地 區 中 最 弱 ， 最 缺 乏 教學 勝 任 感 ， 但 卻 最 會 自 我 挑 剔 。 臨 床 心 理 醫 生 也 勸 告 香 港 教師 不 要 將 學 生 成 績 好 壞 ， 視 為 工 作 表 現 指 標 。 在 本 地 「教 師 工 作 委 員 會 」 報 告 中 ， 也 把 「 學 生 能 力 與 學 習 態 度 差 異 」 ， 列 為 教師 最 主 要 的 壓 力 來 源 。 學 生 難 ， 是 全 世 界 老 師 碰 到 的 共 同 問 題 。 無 論 在 甚 麼 地 方 ， 當 老 師 在 工 作 上 成 功 感 不 足 而 挫 敗 感 較 多 時 ， 壓 力 就 來 了 。 奇 怪 的 是 ， 在 香 港 的 公 開 討 論 中 ， 無 論 是 政 府 或 育 界 都 沒 有 強 調 「 學 生 難 」 這 壓 力 來 源 。 教育 界 老 是 強 調 改 繁 多 和 縮 班 殺 校 ， 而 「 教師 工 作 委 員 會 」 則 提 出 要 減 少 老 師 課 時 ， 培 訓 學 校 管 理 層 等 技 術 性 問 題 。 沒 有 人 正 視 「 學 生 難 」 這 一 根 本 壓 力 來 源 。 為 甚 麼 ？

教改 目 標 不 實 在
原 因 是 這 是 一 個 「 政 治 不 正 確 」 的 問 題 。 好 學 生 ， 本 是 教師 的 「 天 職 」 ， 何 況 是 「 最 會 自 我 挑 剔 」 的 香 港 老 師 ， 更 感 到 難 以 承 認 自 己 不 能教 好 學 生 ； 教育 改 革 ， 更 起 了 推 波 助 瀾 的 作 用 。 教改 的 一 個 中 心 思 想 ， 就 是 把 以 往 強 調 「 教」 課 本 知 識 ， 改 為 讓 學 生 「 學 」 好 ， 把 育 重 點 從 老 師 的 「教 」 移 到 了 學 生 的 「 學 」 身 上 。 老 師 的 職 責 ， 從 有 可 尋 的 「教 好 一 堂 課 」 ， 變 成 要 想 辦 法 讓 學 生 「 學 到 需 要 的 知 識 、 技 能 、 道 德 感 」 這 沒 有 既 定 方 案 的 教學 理 想 上 。 當 然 ， 要 把 每 個 學 生 都 教好 ， 是 教育 的 理 想 境 界 ， 但 有 多 少 老 師 能 做 到 ？ 我 們 往 往 在 電 視 電 影 上 看 到 這 幕 ： 「 某 天 ， 一 位 客 人 突 然 到 訪 年 老 的 小 學 老 師 ， 客 人 告 訴 老 師 他 是 老 師 多 年 前 學 生 ， 現 在 事 業 有 成 ， 特 來 感 謝 老 師 ， 因 為 老 師 多 年 前 的 一 句 話 發 了 他 … … 」 能 有 這 樣 一 位 訪 客 ， 已 經 是 一 位 老 師 成 就 的 最 大 證 明 。 誰 敢 說 能 好 每 一 個 學 生 ？

及 早 抗 衡 商 品 化
所 以 當 改 把 「 教好 每 一 個 學 生 」 這 理 想 ， 變 為 日 常 工 作 要 達 到 的 目 標 時 ， 無 法 承 受 的 壓 力 就 來 了 。 為 學 生 補 課 ， 設 計 各 樣 「 課 堂 以 外 」 的 活 動 ， 只 是 為 了 「 讓 學 生 學 得 更 好 」 。 這 樣 的 理 想 目 標 ， 誰 敢 非 議 呢 ？ 唯 一 能 做 的 ， 似 乎 只 有 提 供 多 一 些 教學 資 源 和 老 師 \ 校 長 培 訓 ， 讓 學 校 和 老 師 好 過 一 點 。 要 解 決 老 師 壓 力 問 題 ， 統 局 和 育 界 必 須 訂 立 一 些 切 實 可 行 的 標 準 ， 令 教育 成 為 一 個 「 可 以 達 標 」 的 行 業 ， 令 老 師 不 致 為 一 個 理 想 目 標 過 於 鞭 策 自 己 。 也 要 和 家 長 加 強 溝 通 ， 令 他 們 對 學 校 、 對 育 界 有 更 「 符 合 現 實 」 的 期 望 。 長 遠 來 說 ， 更 嚴 重 的 問 題 是 教育 的 全 球 化 及 商 品 化 ， 令 不 同 學 校 為 吸 引 「 顧 客 」 而 不 斷 提 供 更 好 的 「 服 務 」 ， 令 老 師 工 作 量 不 斷 上 升 。 這 大 概 是 一 個 迴 避 不 了 的 問 題 ， 必 須 及 早 籌 謀 。

你有同感嗎？